Cet article décrit les motivations à l’origine de la conception des évaluations TOEIC Bridge révisées pour mesurer les quatre compétences de communication, les objectifs de ces évaluations et la manière dont nous avons défini la compétence en compréhension orale, compréhension écrite, expression orale et expression écrite en anglais dans des contextes quotidiens pour des apprenants de niveau débutant à intermédiaire. Ces informations constituent une base pour le développement du test et les recherches ultérieures sur la validité.

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Cet article examine le rôle de l’expression écrite en anglais dans le milieu professionnel international, en résumant les recherches sur l’importance et la valeur des compétences en expression écrite dans ce contexte. L’article conclut en mettant en évidence les principales implications des compétences en expression écrite pour les organisations et les professionnels.

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Cet article résume « l’argumentaire de validité » des tests TOEIC Bridge révisés. L’argumentaire de validité repose sur quatre affirmations principales concernant la cohérence des scores, la validité et l’équité, l’utilisation appropriée du test et les impacts positifs ; ensemble, elles fournissent une présentation cohérente de la qualité de mesure et des usages prévus des scores. En examinant les affirmations et les preuves présentées dans l’argumentaire de validité, les lecteurs devraient être en mesure d’évaluer plus précisément si les tests TOEIC Bridge révisés conviennent à leur situation.

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Cet article examine et défend l’idée d’évaluer la compétence en anglais à l’aide d’une évaluation complète des quatre compétences (compréhension orale, expression orale, compréhension écrite et expression écrite) plutôt qu’un sous‑ensemble de ces compétences. Les différents cas d’usage des tests TOEIC conduisent à la conclusion que, dans la plupart des situations, la compétence en anglais est mieux évaluée à l’aide d’une évaluation complète des quatre compétences.

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Cet article explique en quoi l’évaluation linguistique portant sur les quatre compétences est la meilleure manière de déterminer si une personne peut communiquer en anglais, et montre comment cette approche peut :

• aboutir à une méthode d’évaluation plus équitable pour les candidats ;

• améliorer la qualité des décisions prises par les utilisateurs des tests ;

• créer un impact plus positif pour les décideurs, les enseignants et les apprenants.

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Cette étude examine les perceptions des candidats concernant l’utilisation du test TOEIC comme l’un des tests de sortie en anglais dans les établissements d’enseignement supérieur de Taïwan, Chine. Les résultats suggèrent que l’utilisation des scores TOEIC comme exigence pour l’obtention du diplôme a un impact positif sur l’apprentissage de la langue. Une telle utilisation du test s’est également révélée conforme à l’usage prévu du test TOEIC : préparer les candidats à acquérir un avantage compétitif sur le marché du travail.

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